Метод развития логического мышления, который направлен на развитие формирования логических приемов мыслительной деятельности, а также умения понимать и прослеживать причинно-следственные связи и навыков выстраивать простейшие умозаключения на их основе.

Однако не следует думать, что развитое логическое мышление - это природный дар. Существует большое количество исследований, подтверждающих, что развитием логического мышления можно и нужно заниматься. Прежде всего разберемся в том, из чего складывается логическое мышление.

Логические приемы - сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, сериация, аналогия, систематизация, абстрагирование лучше всего развиваются в русле математического мышления. Приемы умственных действий, которые помогают усилить эффективность использования логико-конструктивных заданий, мы в полной мере применяем на занятии "1-2-3".

Содержание занятий

Сериация - построение упорядоченных возрастающих или убывающих рядов по выбранному признаку. Классический пример сериации: матрешки, пирамидки, вкладные мисочки и т. д.

На занятих сериации организовываются по размеру, по длине, по высоте, по ширине, если предметы одного типа (куклы, палочки, ленты, камешки и т. д.), по величине , если предметы разного типа ( игрушки по росту). Сериации могут быть организованы по цвету, по степени интенсивности окраски ( баночки с окрашенной водой по степени интенсивности цвета раствора).

Анализ - выделение свойств объекта, или выделение объекта из группы, или выделение группы объектов по определенному признаку. Например, на уроке задан признак: "Найти все кислые". Сначала у каждого объекта множества проверяется наличие или отсутствие этого признака, а затем они выделяются и объединяются в группу по признаку "кислые".

Синтез - соединение различных элементов (признаков, свойств) в единое целое. В психологии анализ и синтез рассматриваются как взаимодополняющие друг друга процессы (анализ осуществляется через синтез, а синтез - через анализ).

Задания на формирование умения выделить элементы того или иного объекта (признаки), а также на соединение их в единое целое предлагаютсся с первых же шагов математического развития ребенка. Приведем, например, несколько таких заданий для детей двух - четырех лет.

Задание на выбор предмета из группы по любому признаку: "Возьми красный мячик"; "Возьми красный, но не мячик"; "Возьми мячик, но не красный". Задание на выбор нескольких предметов по указанному признаку: "Выбери все мячики"; "Выбери круглые, но не мячики".

Задание на выбор одного или нескольких предметов по нескольким указанным признакам: "Выбери маленький синий мячик"; "Выбери большой красный мячик". Задание последнего вида предполагает соединение двух признаков предмета в единое целое.

Аналитико-синтетическая мыслительная деятельность позволяет ребенку рассматривать один и тот же объект с различных точек зрения: как большой или маленький, красный или желтый, круглый или квадратный и т. д.

При обучении счету мы формируем понимание того, что означают числа и для чего они нужны, учим ребенка различать пространственное расположение предметов (вверху, внизу, справа, слева, под, над и т. д.), узнавать основные геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник), различать величину предметов, понимать, что значит больше, меньше, часть, целое.

Посещая наш детский сад, ребёнок обучается этому на увлекательных уроках "1-2-3". Регулярность занятий и пошаговая методика являются залогом успехов наших маленьких студентов в будущем.